调查研究是我们党的传家宝。
“田野课堂”教学项目作为一场探索人才培养模式的总体性变革，正引领师生从人大校园出发，走过祖国五湖四海。迈向世界无垠远方。
“田野课堂”是中国人民大学社会与人口学院深入学习贯彻习近平总书记2022年4月25日在中国人民大学考察调研时重要讲话精神，贯彻党中央“扎根中国大地办大学”和“三全育人”要求，全面提高人才自主培养质量，扎实推进一流学科建设而启动的教育教学改革项目。
田野课堂不是实习和实践教学的加强版，而是对高校特别是社会科学人才培养模式全要素、全环节、全流程的再造和重组。
田野课堂秉持“全人教育”理念、锚定“气质养成”目标、厚植“隐形书院”手段，着力克服传统课堂模式在教学的时间和空间、内容和逻辑上都高度封闭的不足，致力于通过扎根真实、鲜活、开放的社会现场，推动田野与课堂的有机循环、迭代生长，切实培养人格完整健康、家国情怀深厚，富有判断力、决断力和完成力的高素质人才。
何处是“田野”
陕西延川
梁家河畔忆初心，调研访谈增见闻
广西靖西
走近西南边疆基层治理的典例
山西昔阳
深入走访调研，追寻大寨精神
四川成都
考察社区治理前沿阵地之“成都样本”
河北定州
赓续定县调查的学脉，亲身感悟中国乡村建设的实践历程
山东曲阜
为困境儿童送上社会工作专业服务，探寻乡村振兴的曲阜密码
浙江台州
切实了解海岛民生民情，聆听青年先锋建设故事
新疆阿勒泰
融入“大国边疆”的火热实践
田野课堂是什么？
创新、实践、求变——区别于“传统课堂”的新型教学模式；
梳理、连结、统合——人才培养模式的总体性变革；
全人教育、气质养成、隐形书院——扎根中国大地办大学；
全人教育：培养知情意统一、信愿行贯通的人格健全、富有家国情怀和现代气质的高素质人才；
气质养成：融合学识、能力、智慧、情感、意志等诸多素质和品质；
隐形书院：从游、陶冶、窑变，涵泳体证、深造自得。
实境教学
深入田野现场的学术实训活动，完整体验社会科学的学术研究流程。
实战课堂
在老师全程指导下开展社会调查，进行学术训练，专业导师与实践导师、指导教师与学生、不同专业不同学段学生之间围绕实际问题现场切磋。
实务课程
与基层干部、老百姓面对面交流，在开放而真实的环境中打开新视野、获得真知识。
实际成果
在教师指导下完成高质量学术报告、高水平的资政报告、有深度的田野笔记、有温度的田野纪录片。、
实在友谊
同吃同住同行，教师与学生、学生与学生、教师与教师之间建立起朋友圈；召开田野课堂交流大会，不同基地之间建立起朋友圈；建立田野课堂教学联盟，不同高校之间建立起朋友圈。
田野课堂的发展
田野课堂教学改革自2017年正式启动以来，经过1.0版和2.0版的快速迭代，从2023年开始进入3.0版。3.0版按照“打造全校性项目、全国性品牌，促进多学科协同、本硕博贯通”的思路，全面升级田野课堂项目，全面吸纳校内各学院、学科和学段，以及人大附中的学生参加，并向海内外高校和中学开放参加通道。
社会学及相关学科素有重视田野调查的传统：1996——“当代中国生活史与社会变迁”调查；2003——中国综合社会调查CGSS；2013——中国教育追踪社会调查CEPS；2011——中国老年追踪调查CLASS；2012——定县社会再调查。
请看今天的田野课堂！
2023年度田野课堂教学分为国内和海外两个部分。教学队伍规模迅速扩大，专业背景丰富、学段跨度完整、师生多元融合，真正实现了院内外打通、校内外打通、海内外打通以及大中小学思政教育一体化。本次教学还与学工部组织的“大国边疆”育人工程开启合作与套作，积极探索校内各类人才培养项目分进合击、互动共生的整合机制，携手为党育人、为国育才。
广泛连结，全面升级，田野课堂学员星罗棋布
踏遍九州，纵横万里，在实践中描摹祖国的壮阔图景
扎根广袤中国大地——8个教学基地、3大经济带；理解丰富中国经验——30个研究课题。
躬身田野，深度融入，推动社会学学科建设
1.参观、调研、访谈对象
80个基层政府组织
29个社区
53个街、镇、村
224个企事业单位和社会组织
2.发现、对话、沟通路径
参观学习104次：红色基地、典型社区、经典案例
群体座谈会151场：政府组织、基层干部、群众，深度访谈845人
回收问卷431份
以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，自觉回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。
发展行动中的社会学、田野中的社会学和群众中的社会学。
思政课堂，领悟思想伟力；赓续精神血脉，凝聚奋进力量
广西靖西：祖国西南边疆第一个党支部
浙江台州：聆听青年垦荒队员从无到有建设大陈的故事
陕西延川：梁家河旁的“知青井”
山西昔阳：“艰苦奋斗、自力更生”的“大寨精神”
走出“田野”，传播社会之智；回答人民之问，播种希望之火
一整套完整的田野课堂教学模式——逾300万字的一手材料：50余篇调研报告、近800份田野心得。孵化“人大社会学田野课堂教学改革系列”丛书。
出版第一辑《转型中的华北乡村——定县追踪调查田野札记》
2部田野课堂纪录片：《立地》《生长》
2次田野课堂交流大会
中国网报道
9所中学，9次主题宣讲
走向未来，将全人教育的“田野”理念远播四海
1.增设一批教、学、研基地
深化校地合作，积极开辟海外田野课堂，让“田野”的足迹覆盖更广。
2.完善一套基于田野的课程体系
完善教学方案，让教学改革更成体系、更可持续。
3.打造一支“双师”队伍
高校课堂导师与田野实践导师相辅相成，共促学生成长。
4.建造两个数字平台
互联网系统承载田野课堂运作，数字展示平台宣传田野教学成果。
5.创设一个教学共同体
各主体互惠互利，共同推进田野课堂在海内外远播、落地、生根。
田野课堂既是培养“想干、敢干、会干”的学生，也能锻炼“能带队伍、善于张罗”的教师；既是教学改革，也是招生宣传。
田野课堂教学将继续秉持“全人教育”理念，锚定“气质养成”目标，厚植“隐形书院”手段，深入扎根真实、鲜活、开放的社会现场，培养人格健全、知情意统一、信愿行贯通、富有家国情怀堪当民族复兴重任的高素质人才！
