手握人大硕士录取通知书，还沉浸在升学的喜悦中时，他却做出了一个出人意料的决定——按下学业的“暂停键”，提出休学申请，选择用一段服务基层的经历把“为什么而学”的答案写在硕士入学的第一页。他就是中国人民大学马克思主义学2024级思想政治教育专业硕士研究生杨朔。
2022年，杨朔考上梦寐以求的人大研究生。在入选“西部计划”地方项目之后，他再三考虑，决定保留入学资格，推迟两年入学，奔赴广东省清远市连山壮族瑶族自治县，在加田田家炳学校担任驻校社工、兼任4至6年级“道德与法治”课程教师。
两年的时间，杨朔在乡村基础教育的沃土上探索、耕耘，看见一颗颗“种子”萌发的可能性。2023年12月，共青团中央、中国青年志愿者协会授予杨朔第十四届“中国青年志愿者优秀个人奖”。
选择与行动
“支教，一直是我想做的事。即使是现在，每当看到‘西部计划’的招募海报，我都会想起那段时光，心里依然会涌上一股想再次出发的冲动。”谈起支教，杨朔总是难掩激动之情。
他决定保留入学资格、暂缓入学时，曾在申请书中写道：“别忘了把种子埋进土里。”对那时的杨朔而言，“我究竟能做些什么”的追问始终萦绕心间，“我想去基层看看”的念头则愈发坚定。
本科期间积累的思想政治理论知识，为杨朔在支教过程中承担“道德与法治”课程教学打下了扎实基础。他善于用历史故事串联理论知识，“教材中的每个理论都应该找到它的历史坐标”，他这样解释自己的教学理念。他希望用学生喜欢的方式，讲述生动鲜活的故事，让学生感受到理论知识根植于生活的思想力量。
“乡村儿童心理健康需要被关注，这是一个值得投入实践的切口。”支教期间，杨朔非常重视心理健康教育。在他看来，在关注学生知识学习的同时，更要关注他们的精神世界。他充分利用学校的心理辅导室，策划一系列趣味活动，发起以“自我成长”为主题的团体辅导读书会，每周与学生围绕一本书展开阅读与交流，在文字中寻找共鸣，在对话中学会表达和倾听。
渐渐地，这间沉寂已久的辅导室热络了起来，变成学生们愿意前来倾诉、寻找慰藉的心灵驿站。“被看见、被关注是每位学生成长过程中的一项基本的心理需求，或明显或隐晦。”在学校，杨朔会积极主动地去关注学生的变化，并给予正面的反馈，面对不同学生的心理状态和成长困扰，他始终坚持个性化、持续性的辅导原则，耐心倾听、科学引导。
在日常的细致关怀之外，他还致力于提升心理支持的专业性。他积极引入校外优质资源，邀请资深心理教师来校开展专题辅导讲座，推动心理咨询室全面升级为“瑞心成长小站”。两年的时间里，小站累计开展个案咨询170余次、团体辅导50余次、专题讲座10余场，发展成为颇具影响力的心理辅导平台。
与学生共同成长
在陪伴学生成长的过程中，杨朔也尝试帮助学生思考“未来的样子”。他通过设置“个人梦想卡”，引导学生在学期初写下自己的目标、愿望及行动计划，并在卡片上逐一批注，给予鼓励与支持。
针对九年级学生面临中考的实际需求，作为驻校社工的他设计了“拍卖你的生涯”和“预见未来，遇见更好的自己”等主题讲座，及时反馈学生在课前测表上写下的目标与梦想、困难与疑惑，课上再引导学生寻找自己的兴趣所在、树立科学理性的职业观。
最初，很多同学对未来的设想模糊不清，也不敢轻易表达心中所想。然而，在一次次的交流中，他们的想法开始悄悄变化：“我慢慢地发现，原来老师真的在关注我——我的每一点变化、每一次努力，都有人看见。原来我是值得被关心的，原来我是被这个世界爱着的。”杨朔始终相信，教育的目的不是替他们选好道路，而是帮助他们学会倾听自己内心的声音。
2024年9月，杨朔结束支教回到人大，在马克思主义学院继续学习思想政治教育专业。有了实践的沉淀，他更能够带着问题学习、思考，努力将理论与现实相连接。“我现在更关注教育一线的真实情况，希望自己的研究能够回应现实需求，为解决具体的现实问题提供参考。”他说。
“加田教会我的，远比我付出的更多。‘实事求是地去做’，这本身就是意义所在。”回到人大后，在一次思政心理学课堂上，老师讲到潜意识在品德养成中的作用。过往的经历与此刻的思考重叠，杨朔在座位上悄然湿了眼眶，在笔记本上写下这样一行字：“我是带着加田的印记，回到这里的。”
在乡村学校的两年，对他而言，更像是一段“充电”之旅。基层服务的经历沉淀为一种沉静而持续的力量，推动着他不断向前。至于最终会在何处落脚，他始终抱有开放的态度。正如他常对学生说的那样：“每个人都有自己的生命节奏。实现目标没有唯一的时间表，重要的是——步履不停，徐徐而行。”
他是千千万万青年志愿者中的一员，“实事求是地做好每一件小事，在力所能及处尽己所能”。从西部到校园，从服务到育人，他始终相信：只有将个人的“小我”融入时代的“大我”，青春的路才能走得深、走得远、走得扎实，这不仅是他的职业选择，更是他一以贯之的生命姿态——在看似平凡的日常中书写不平凡的时代回应。