【开栏的话】
到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量！
2025年五四青年节前夕，习近平总书记给谢依特小学戍边支教西部计划志愿者服务队队员回信，希望广大青年坚定理想信念，厚植家国情怀，练就过硬本领，发扬奋斗精神。习近平总书记的殷切嘱托，正是中国人民大学一批又一批青年志愿者的行动写照与初心回响。自西部计划（含研究生支教团）项目实施以来，中国人民大学已有近500名同学积极响应号召，走向新疆、四川、云南、西藏等广袤的西部与基层大地。他们以“勇当开路先锋、争当事业闯将”为指引，将课堂所学转化为实践所能，为当地的教育发展与社会进步注入了鲜活的青春动能。
本专栏将持续刊载中国人民大学西部计划、研究生支教团志愿者等的一线手记，记录他们的见闻、思考、挑战与成长，邀您一起聆听青春与西部的共鸣。
张彤，历史学院强基计划历史学2021级本科生，中国人民大学第27届研究生支教团雄安分团成员，曾任雄安容西华兴初级中学八年级历史教师。
当课本里的历史活了起来
讲完第23课《开启全面建设社会主义现代化国家新征程》，我也完成了所有班级的中国现代史课程。第二天，我们便带着学生前往北京开展研学，回望来时路、感受新时代的辉煌巨变。
（华兴初中研学队伍在参观人大校园后合影）
走进中国共产党历史展览馆，同学们便被丰富的展品深深吸引。从李大钊就义的绞刑架，到南昌起义朱德的配枪；从“两弹一星”元勋归国的船票，到中国女排奥运会夺冠的签名排球；从杨利伟在太空中展示过的国旗，到抗震救灾、抗击疫情的一面面党旗……学生们纷纷表示：“以前课本里背过的知识点一下子活了起来，不再是纸上干巴巴的句子。”学生们还把历史课本带到了现场，特意翻到周恩来总理步入日内瓦会议会场的那一页，与展厅里的历史照片和藏青色风衣同框留影，我深感欣慰。
（学生参观中国共产党历史展览馆时拍摄的照片）
去年第27届研究生支教团雄安分团在容兴高中举办了暑期新生夏令营，每个班根据自己的特色课程和师生意愿排练话剧。我带领同学们排演了《新·楚门的世界》，想要激励大家走出舒适圈，拥抱真实的生活。即使我只是一名普通的支教老师，这里发生的一切，也足以让我看见校园之外更加辽阔的世界。
（“雄安雏鹰 展翅先飞”暑期支教夏令营团队合照）
（话剧《新·楚门的世界》剧照）
下午带同学们来到人大校园。物理学院高泽峰老师和社会学院祝玉红老师围绕人工智能带来两场讲座，点燃了同学们的热情。
（在学生活动中心主持专家讲座）
晚上，我和同学们一起参加了“未完待续”键盘音乐会。坐在明德堂，我想起大四时曾带着雄安的学子观看话剧《吴玉章》首演：老校长把自己的一生献身于革命与建设事业，82岁高龄仍写诗自励，给当时即将开始支教的我很大鼓舞。
班里的同学曾问我：“老师，你为什么永远都这么活力满满？”我想：“一息尚存须努力，留作青年好范畴。”吴玉章老校长的精神品格早已融入人大人的血脉，支撑着我不断前行。
（作为代班主任带着学生复习）
新版教材带来的成长契机
今年，中国现代史教材由原来的专题史结构调整为通史结构，时间脉络更加连贯，但内在逻辑并不容易讲清。“今天这节课我觉得我们需要再教研一下……”成为了历史组教师推门落座后的口头禅。只要能凑齐人，一场场计划外的“自适应性教研”便随时开始。
（历史组开展集体教研）
大学四年的学习训练，常常要求我由薄到厚，揭示简单结论背后的复杂面向；站上中学讲台后，我又开始学习由厚到薄：老师们先彼此分享、充分讨论，再从丰富的历史材料中提炼出学生容易理解和掌握的线索，最终实现课堂互动中的“秒答”。
（期末复习时的随堂板书）
新学期开始后，我提前收集新版教辅，结合备课组长整理的网络题库和学习资料，一道题一道题比较，一句话一句话斟酌，陆续编写出校本背诵清单、课后练习题和电子笔记。虽然花了不少功夫，但课堂教学对重点知识的覆盖更加全面，学生面对考试也更有底气。
（自主编写的课后练习题）
想让学生日复一日地下功夫，仅靠课堂远远不够。我和大家约定了“三板斧”：第一是结伴分组，由组长带着组员共同过关；第二是适当激励，我有限的支教津贴有时也会变成背书积极分子的课间点心；等前两招渐渐“失效”，就只能在中午放学后逐个“加练”。
当得知全年级历史期末成绩继期中之后再次取得突破时，我意识到，陌生的新版教材，不仅成为我在团队合作与思维碰撞中成长的契机，也推动整个历史组在共同钻研中实现了新的进步。
从“造梦师”到“藤野先生”
来之前，本以为自己可以当个“造梦师”，借母校之光，点燃学生的热情。暑期在高中策划新生夏令营时，我们设置了“生涯思考”“人文修养”“数智生活”“财商教育”等模块，希望帮助学生拓宽视野，看到更广阔的天地。
走进华兴初中的课堂后，面对一些对自己缺乏信心的孩子，我逐渐明白：仅有老师的满腔信心还不够，更重要的是帮助他们树立目标、建立信心、找到理想，从弄懂一道题、取得一次进步开始，一点一滴，垒土成山。我们共同垒起的，正是服务“千年大计”的人才根基。
（第27届研究生支教团雄安分团合影）
离别时，学生送给我一个称号：“藤野先生”。读过鲁迅《藤野先生》的人都知道，那是一位为学生逐页批改讲义、把关怀藏在细节里的老师。学生们把这个称号送我，大约是觉得我也有几分像他。回望这一年，我会把学生的课本一本本收上来，一页页查看是否漏记笔记；我也始终相信，每一个学生都能学懂。
（学生写的临别祝福卡片）
或许若干年后，那些课本连同我教给他们的大部分知识，都会在不经意间被忘记。但如果有一天，他们在学业中感到倦怠，在成长中遭遇挫折，能够想起当年那个仿佛总有使不完力气的小老师，并因此重新鼓起勇气，那么我这不长不短的一年，便算在这座“未来之城”扎下了根，也开出了花。