2016年12月7日，全国高校思想政治工作会议召开，五年来，随着思政教育工作的扎实推进，思政教师队伍建设不断加强。
2021年11月底，登记在库的高校思政课专兼职教师超过12.7万人，比2016年增加6万人。
五年来，许多优秀思政课教师受到中宣部、教育部表彰，中央和地方主流媒体多有报道。
全国马克思主义理论一级学科博士点由2016年的39个增加到104个、一级硕士点由129个增加到279个，学位点数量位居各学科前列，为推动马院和思政课建设提供了重要的人才支撑……
“这几年思政教师队伍的变化可以用几个‘更’来形容。讲课时信心更强了，在与其他学科竞争时底气更足了，在与国外同行对话时腰板更硬了，队伍规模更大了，更趋年轻化，也更具有就业吸引力。”南京师范大学马克思主义学院思政课教师沈晓海说。
1 时代要求：大思政呼唤“大先生”
“我2016年博士毕业参加工作，可以说是五年来新时代思政课教师队伍建设的见证者、参与者和受益者。我亲身感受到从党中央到教育部再到学校、学院，对思政课教师队伍建设都给予了空前重视，思政课教师发展和成长的平台越来越高、空间越来越大、机会越来越多。教师队伍最大变化是‘精气神’上的，教师的积极性、主动性、创造性得到了更为充分地发挥，为思政课改革创新提供了巨大的精神动力。”王衡是中国人民大学马克思主义学院副教授、科学社会主义教研室主任，同时，他也是一位全国高校思想政治理论课教学标兵。
脱贫攻坚、全面小康、经济增长、科技发展、应对重大风险挑战时所展现出的制度优势……五年来，伟大的社会实践成果让思政课变得更能打动人、更加吸引人，也对思政教师队伍提出了更高的要求。教育要心怀“国之大者”，思政教育更是如此。大变局要求大思政，大思政呼唤“大先生”。什么样的思政教师才可以称得起“大先生”？
数量大幅增加，高学历、年轻化已成为这支队伍的新特点。提高队伍素质、淬炼教学质量成为思政教师队伍建设下一步的重中之重。
教育部社会科学司副司长宋凌云说：“在下一步工作中，我们要聚焦打牢思政课教师的政治理论功底和提高教学能力这两个重点。”
西安电子科技大学马克思主义学院党委书记夏永林说：“思政课青年教师比例剧增、非马学科人数增加较多，还有不少转岗情况。这些人对思政课的认知、对思政课的话语表达短期内到不了位，迫切地需要加大教师培训，促使他们尽快进入角色，尽快做到话语体系的转化。”
2 理论功底：思政课堂唯一的魅力源泉
“思政课的‘大先生’一定能讲清中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等学生关心的热点难点问题，为青年学子提供理论武装、释疑解惑、教育引导的精准供给。”北京化工大学马克思主义学院院长贾钢涛说。
教师要用理论武装学生，首先需要深厚的理论功夫。
夏永林说：“现在的青年教师学历越来越高，从学科上来讲却越来越专。讲好思政课要求知识面宽，尤其是需要哲学功底、四史功底，实际上很难讲，不是谁都能拿得起来的。现在的思政文章多如牛毛，大多数对提高教学能力与水平帮助不大。思政教师还是要强化基本功，强化理论学习。”
“我主持和观看‘青椒论坛’（北京高校思想政治理论课高精尖创新中心的一项活动）有一个非常深刻的感受：每一位优秀的思政课教师，首先是一位优秀的马克思主义理论研究者。但是，很多老师的讲述还存在简单的政治宣传，没有做到用学术讲政治，思想和实践脱离、案例和观点脱节。”中国人民大学马克思主义学院副教授张智说。
“思政课教师必须是懂政治、讲政治的。对于非马克思主义相关专业毕业的老师而言，很难说有较好的马列经典著作研读基础。对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识和了解，部分思政课教师可以说仍然是不全面不系统不深刻的。对党的理论和政策一知半解，不求甚解，无法真正解答学生的疑惑。”沈晓海说。
王衡说：“我自己在教学实践中就存在‘本领恐慌’的问题。比如，要拉近理论与同学们的距离，把“天边”的事情与同学‘身边’的事情‘梦幻联动’起来，让同学们感受到治国理政的战略与智慧其实可以完全转化为自己成长成才的科学思想根基，成为人生的启迪。这就需要不仅讲出理论的深度、历史的厚度和比较的广度，还要结合理论的生动实践讲出思想的伟力。”
提高政治理论功底，久久为功，不断为自己“充电”，是所有接受采访老师的共识。贾钢涛的做法是做笔记，写文章。王衡和沈晓海的做法都是研读经典，“跟读”总书记的最新论述，及时更新知识。
教育部也在不断提供各种学习资源，五年来，中宣部、教育部培训思政课骨干教师4800人。教育部高校思政课教师研修基地从16个增加到34个，培训量从每年的400人增加到4000人。举办了75期“周末理论大讲堂”，收看量超过273万人次。
王衡是“周末理论大讲堂”的“粉丝”，讲堂定期邀请全国哲学社会科学领域知名专家对马克思主义经典著作进行导读、领学习近平新时代中国特色社会主义思想。“对于我们思政课教师读原著、学原文、悟原理有很好的引领和示范作用。”
3 教学能力：只有升级，没有“满级”
近年来，思政教师队伍成绩突飞猛进，涌现出一大批广受学生喜爱的老师、金课，也取得了一系列丰硕的学术研究成果。2019年起，教育部每两年举办一次全国高校思政课教学展示活动，已有近800名教师获奖。
但是，硕果累累的同时，一些新问题也涌现出来。
有的老师学科意识不强、教学科研脱节。有的老师将更多精力用于课件设计，只在技巧上下功夫。有的老师追求发论文，不认真备课。有的老师不能及时回应学生的困惑。有的老师选择案例生搬硬套。有的老师不讲案例，有的则热衷于做“网红”，在课堂上段子频现，反而消解了思想的传导……思政课教育教学常常要求教师将深刻理论寓于典型案例，但是，举好例子、讲好故事并不容易。
时政热点、新闻关注、社会动态……网络带来海量故事的同时，也带来学生海量的提问，这使得思政课教师的“讲故事”变成不断“打怪升级”的过程。但是，一线思政教师距离社会生活的其他一线又是“隔行如隔山”。
思政教学资源供给成为迫切的要求。王衡说：“在实际工作中，我感到尤其需要实践案例的支撑。因为讲好思政课，要引导学生用所学的理论看实情、察社情、观民情。教师社会实践的历练机会有限。好的实践案例库，会让我们的讲课更接地气、更有底气。”“教师对社会建设成就既有资源了解不够，我希望能有一个更加综合性的权威的平台，可以根据课程教学的大纲，对相关的材料进行分类和排序。”沈晓海说。
据了解，为提升思政教师队伍素质，提高教学能力，教育部建设了思政课教师集体备课的线上“大教研室”。8个高校思政课教学创新中心正在按照不同思政课的教学专题，开发建设教学急需的问题库、案例库、课件库、示范教学库。对接全国高校思政课教师基础数据系统，加强移动网络平台建设，力图为每一位思政课教师提供具有权威性、科学性、时代性，符合教学需要的个性化教学资源。34个思政课教师研修基地分专题轮训即将展开。
资源供给在增加，如何让这些资源发挥作用，变成青年人爱听、能懂、愿行的思政课，关键还是在教师的“修炼”上。
“讲好故事并非易事。扎实的理论功底、丰富的实践经验，组织能力、应变能力和表达能力缺一不可。同时，也要看到案例教学法的效用边界，它不是万能的教学方法，要根据具体的教学内容、教育时机和教育对象，精选案例，讲好故事。”张智说。
[一线探索]齐鹏飞：思政领域的“大先生”有标准吗
在新时代思政课教师队伍建设史上，有两个具有里程碑意义的时间节点必须被高度关注——其一是2016年12月习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话；其二是2019年3月习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。习近平总书记的重要讲话，科学地阐释了事关高校思政工作、思政课建设、思政课教师队伍建设的一系列基础性、根本性、方向性问题，提出了一系列立意高远、内涵深邃的新思想新观点新举措，是指导做好新时代高校思政工作、思政课建设、思政课教师队伍建设的马克思主义纲领性文献，是近年来高校思政工作、思政课建设、思政课教师队伍建设发生格局性变化、取得历史性成就的根本指南和依循。
在高校教师群体中，思政课教师因其肩负的基本职责而具有特殊的重要地位和作用。
古今中外，每个国家，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，都是其高等教育发展绕不过去的“时代之问”。中国特色社会主义大学的办学宗旨、办学目的，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人以及能够担当民族复兴大任的时代新人！习近平总书记特别强调：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”
思政课是高校确保党的领导地位和马克思主义指导地位、确保社会主义办学方向的核心课程和主渠道、主阵地，是高校解决好为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题的核心课程和主渠道、主阵地，是高校解决好立德树人这个根本任务的核心课程和主渠道、主阵地，是进行“三全育人”以及“思政课程”与“课程思政”有机统一、同向协同发力之思政工作的核心课程和主渠道、主阵地。因此，我们必须理直气壮地办好思政课这门关键性课程。
在包括思政课教师在内的广大教师队伍素质建设的“顶层设计”和“底线思维”中，习近平总书记有一个津津乐道、孜孜以求的基本教育理念——“好老师”和“大先生”！习近平总书记强调，只有做到了“四有”“六要”，思政课教师才能在教育教学中不断增强思政课的“三性”“一力”——思想性、理论性、针对性和亲和力，才能始终坚持思政课的“八个相统一”，才能讲深、讲透思政课的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑及其学理哲理道理，才能使思政课达到春风化雨、润物无声的教育教学效果，真正在大学生中入眼入耳、入脑入心。
正是以此为指导和依循，近五年来，在高校思政课教师队伍建设方面，在高校思政课“好老师”“大先生”养成方面，发生了格局性变化、取得了历史性成就——
近五年来，广大思政课教师始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极推进这一当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义的“三进”工作，积极构建《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》的课程体系；坚持把增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断深化对“两个确立”的政治认同，作为自身队伍思想建设和作风建设的总抓手，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，自觉做学习和实践马克思主义的典范，做为学为人的表率。
党对高等教育、对高校思政课建设全面领导这一保证得以全面落实、充分体现。五年来，各高校党委对于思政课建设、思政课教师队伍建设的重视程度和支持力度是前所未有的，各高校党委领导作为思政课建设和思政课教师队伍建设“第一责任人”的主体履职意识和担当作为是前所未有的。高校党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的“大思政”工作格局基本成型、成熟，校领导深入教学一线听、讲思政课和联系广大思政课教师的体制机制逐步建立健全。各高校均已把思政课教师队伍建设纳入教育事业发展和干部人才队伍建设的总体规划，在师资建设上优先考虑，在资金投入上优先保障，在资源配置上优先满足。高校党组织“对标争先”建设计划和党建“示范创建质量创优”工作，优先向马克思主义学院倾斜，向思政课建设倾斜，教师党支部书记党建、学术“双带头人”工程在思政课教师队伍中基本实现了全覆盖。
全面加强高校思政课建设、思政课教师队伍建设和思政课“好老师”“大先生”养成工作的制度体系基本构建完成。五年来，党中央、国务院和教育部相继出台了一系列指导性文件，如《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等，达几十份，这在新中国高等教育史上是空前的。其中涉及对于高校思政课教师的职责与要求、配备与选聘、培养与培训、考核与评价、保障与管理等各方面的基本规范和要求，有机构筑了全面加强高校思政课教师队伍建设和思政课“好老师”“大先生”养成制度的“四梁八柱”，成为新时代高校思政课教师队伍建设的“纲领性”工作指针。
“专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍”基本建成并得以不断充实完善。五年来，高校思政课教师数量大幅增加，截至2021年11月底，登记在库的高校思政课专兼职教师已经超过12.7万人，其中专职教师超过9.1万人。各高校思政课师生比1∶350的硬性规定和底线要求基本达标。与此同时，不断提升高校思政课教师政治素质和业务能力以及保障高校思政课教师队伍薪火相传、后继有人的各种配套政策和重要举措相继出台，如推出《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019—2023年）》，推出高校思政课教师国家示范培训、省级分批轮训、学校全员培训紧密衔接、相互补充的三级培训体系，推出高校思政课骨干教师示范培训专项工作，推出高校思政课教师社会实践专项工作，推出高校思政课教师研学基地研修计划，推出高校思政课教师后备人才培养专项支持计划，推出马克思主义理论学科本硕博一体化培养专项工作等等，成效显著。
高校思政课教师成为全社会最受尊重的教师职业，高校思政课教师立德树人、干事创业的积极性、主动性、创造性得以全面激发和充分发挥。
这五年，是高校思政课教师社会地位提升最快的五年，是高校思政课教师幸福感、成就感、荣誉感最强的五年，是高校思政课教师以职业为事业、最甘于乐教善教、潜心育人的五年，是全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的五年。五年来，针对高校思政课教师的新的考核评价和奖励激励标准和机制体制相继出台，如制定实施符合思政课教师职业特点的职务职称评聘标准，各高校在专业技术职务（职称）评聘工作中，单独设立马克思主义理论类别，单独设置思政课教师专业技术职务（职称）岗位，按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各类岗位占比，高级岗位比例不低于学校平均水平，且不得挪作他用；如把思政课教师优秀分子纳入各类高层次人才项目，单独设立思政课教师岗位津贴，纳入绩效工资管理，大力培养、推荐、表彰思政课教师中的先进典型，全国教育系统先进个人表彰对思政课教师比例或名额作出规定，国家级教学成果奖、高等学校科学研究优秀成果奖（人文社科）加大力度支持思政课。各高校加大思政课建设专项经费投入，并随学校经费的增长逐年增加，不断提高思政课教师待遇，确保思政课教师收入不低于本校教师平均水平等等，成效显著。
五年前的12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，立足“两个大局”、面向“两个百年”，对高校思政课建设、高校思政课教师队伍建设和思政课“好老师”“大先生”养成工作等涉及高校立德树人根本任务完成的基本问题、核心问题进行全面、系统、深入的阐释，为全面加强和改进新时代高校思政课建设、新时代高校思政课教师队伍建设和思政课“好老师”“大先生”养成工作规划了路径、指明了方向。尽管目前在此项工作中，“教师选配和培养工作还存在短板，队伍结构还要优化，整体素质还要提升”，存在高校思政课“教师的教书育人意识和能力还有待提高”等不足和薄弱环节，但是我们坚信，只要广大思政课教师增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断深化对“两个确立”的政治认同，聚焦目标导向、问题导向、效果导向，埋头苦干、勇毅前行，久久为功，就一定可以为党和人民的伟大事业作出更大的贡献。
（作者齐鹏飞，系中国人民大学党委副书记兼马克思主义学院院长。）
（《思政课，如何锻造“大先生”》《齐鹏飞：思政领域的“大先生”有标准吗》原文刊载于《光明日报》2021年12月28日14版。）
原文链接：
[光明日报]思政课，如何锻造“大先生”
[光明日报]齐鹏飞：思政领域的“大先生”有标准吗
（责任编辑：刘晓阳）
