陶涛（北京高校第八届青年教师教学基本功比赛一等奖）
1984年7月生，中共党员，经济学博士，社会与人口学院、中国调查与数据中心讲师。
攻读博士学位期间在国内外学术期刊发表论文10余篇，参编教材和专著10余部。2011年任教以来，公开发表论文10余篇；主持国家社科基金青年项目1项，获“北京市优秀人才”项目资助，主持北京市哲学社科规划项目1项，主持北京市哲学社会科学基地培育项目1项，主持中国人民大学新教师项目1项，主持中国人民大学人文社会科学国际期刊论文发表培育项目1项，参与多项国家级、省部级重大项目。
师言
“没有任何一个社会调查方法完全适用于某一个调查，正如课堂无标准。我怀抱对教学‘无限趋近于真值’的追求，并将其寄于平等的讨论、相处中。”
在北京高校第八届青年教师教学基本功大赛中，中国人民大学青年教师陶涛作为最年轻的参赛选手，获得文史类一等奖第一名。出生于书香门第，走上教书育人之路对于陶涛而言仿佛是件顺其自然的事情。而将青年教师的专注和活力融入教学，使得她的教学生涯从一开始就受到关注。
“注重的是积极参与、认真准备的过程”
提及在青年教师教学基本功大赛中获得的荣誉，陶涛说：“没有什么太特殊的，当时也就是想去见识见识、学习学习。”
她风趣坦言，自己最开始只是抱着“打酱油”的心态，主要是想学习借鉴其他教师的教学风格，“包括如何引入话题、怎样讲授一些比较吸引人的案例，以及演示图文的设置、对于知识的表达、跟学生的互动、板书的设计……其实每个人都有很多值得学习的地方，尤其是不同的学科，学科特点虽然不同，但实际上也有融会贯通之处。”
“荣誉不单是个人努力的回报，更是集体智慧精心雕琢的成果。”陶涛表示，自己这次获奖既有偶然性，也有必然性，“获得这个奖项的是我个人，这是偶然的；然而，有平台、有大师，加上学校对教学的重视和投入，以及周密的组织、安排，这个奖就应该人民大学拿！不是我，也会有别人。”
任教初期，陶涛在走上讲台前曾经会很紧张，坐立不安；而现在她讲起课来思路清晰，落落大方。
“其实做每件事注重的是积极参与、认真准备的过程。实力积累到一定程度，自然而然就会得到肯定。”报名参赛后，根据教学资料和资深教授的点评，陶涛把参赛方案一共改了20多遍，在一次次练习中，她学会“既让学生听得懂，学到知识；又能勾起他们的兴趣，一节课听下来不会很累”，最终淡定自若地完成了决赛。
“手捧细沙，张弛有度”
学生们说，陶涛老师“很亲切，很可爱，像姐姐一样”。在教学中，陶涛总是努力把最真诚最美好的一面展示给学生，提倡与学生交流，鼓励怀疑、创新的精神。
“有时我会故意在演示文稿上设置一些错误的内容，作为对学生的小考验。当演示文稿因为我的疏忽确实有错误时，我会觉得指出的同学特别认真，反而给他们加分。” 谈及怀疑精神，陶涛说，“这就像铜钱，外圆内方，既不迷信前辈与权威，交流时又保持一种必要的敬重。”
任教短短几年，陶涛不仅发表了多篇论文，主持了多个项目，还作为骨干成员参与了人口团队的重大课题研究。在同学们眼中，陶涛老师的教学能力很强，但姿态很低；学术眼界很高，但与他们的距离很近。
“我希望课堂是轻松愉快的，因此学生和我的互动很多，大家都抢着回答问题，不用举手，想说什么就可以说。其实学生都很优秀，略一启发，他们就懂了。我管这叫‘启发式教育’。”
作为“十佳班主任”之一，陶涛对于班级建设亦有心得。“管理最重要的其实是一个‘度’，就像手里捧着一把沙子，手松了肯定会漏，攥太紧也会漏。”在她看来，大学班主任不同于以往，应该“需要出现时出现，不需要出现时就‘隐身’。不打扰学生自身的茁壮成长，同时也不会间断默默的关心。”
“沉心积累，水到渠成”
从事社会与人口学教学科研，不仅需要坐守计算机前进行浩繁严谨的数据分析，也需要走向田间地头开展实证研究。这样一门学科，不仅需要积极开放的视野，也需要沉静稳健的思考。
与学生交流时，陶涛努力引导他们树立这样的心态。“现今的大学生初入社会或职场，往往想着找到一条捷径。然而太讲求速度与功效，往往使结果与出发点背道而驰。”
她建议同学们不要有太多功利性的想法，“一个有能力的人要想一辈子被埋没是很难的，沉下心慢慢积累，成大事就水到渠成了。什么时间做什么事，心态一定要平和。用我喜欢的一个词概括便是‘静水深流’，越深的潭水，表面越平静无波，而水流湍急的往往都只是小溪。”
言师
“陶涛老师学术功底特别深，而且活泼开朗平易近人。她上课不仅条理清晰，逻辑严密，表达清楚，而且采取平等交流的态度与我们进行学术讨论。”
——社会与人口学院2013级硕士研究生 张钊
“陶老师年轻、耐心又细心，说话很直爽并且特别真诚。她既是学术和教学优秀的好老师，又是一个平和可信的好朋友。”
——社会与人口学院2010级本科生 盛杰
“陶老师亲切之余又有学识、有能力，总能感受到来自于她的正能量。”
——社会与人口学院2010级本科生 周柯含
