郭庆民（2013年中国人民大学“十大教学标兵”）

外国语学院副教授，法学博士，硕士研究生导师。主要从事语言学、英语教学、语篇分析、语言与政治四个方面的研究，并在以上领域发表论文和专著，承担科研项目。承担包括本科生专业基础课，本科生公共课，硕士研究生专业课，博士研究生专业课等各层面的一线教学任务。

1993年－1996年获北京市“五·一劳动奖”，1994年获首届“宝钢教育基金优秀教师奖”，2005年获“北京市教育委员会、高等教育学会第六次优秀高教科研成果奖三等奖”，2008年获我校“优秀教学成果一等奖”。

师言

“外语教师的首要职责是：以至高无上的人文关怀，帮助学生充分感受人类思维方式的多样性和人类文化的多元性，启迪学生的心智，尊重学生的个性，为学生的个性化发展提供合适的学术成长环境。”

“我经常对学生说：‘你们不仅是在英语系学习，也是在人大学习，在北京学习’，我鼓励他们放开视野。”今年是郭庆民从教的第30个年头。30年来，他承担了各个层面的一线教学任务，在近两年的教学评估中，以近乎满分的高分，本科生和研究生都对他表示了喜爱和尊敬。

从学生到教师：不变的专业选择

1977年，郭庆民从高中毕业，正赶上我国高考制度恢复的第一年。他没有急着赶头班车，而是选择了下乡，直到高考制度恢复第三年，他才成为高考大军中的一员。

凭着一腔对英语的热爱，郭庆民走进了大学校园。上个世纪80年代，随着学习英语需求增大，对英语师资的需求也大大提高。“当时的英语系毕业生最后几乎都成为了高校教师，在毕业前我们就会有实习期。”郭庆民十分感激自己的指导老师，“我至少提前一周就要把课备出来，把教案完完整整地写好。指导老师审阅和更正教案，有时候在我们讲课时还会去现场监督。”通过这个过程，郭庆民的教学得到了规范。

刚刚进入大学时，郭庆民对自己的定位难免模糊，“在知识逐步积累的过程中，我才对英语专业有了更清晰的认识。”他提倡从人文学科的高度来帮助学生认识英语专业的性质，并在课堂教学中增加了人文社科知识的内容，揉进了人文社科思维方式的训练。

“当时我们英语系的学生可以说是好像站在改革前沿一样，不管是穿着还是对于文学作品的了解程度，都让其他专业同学感到羡慕。”大学毕业三年后，在清华大学的一次进修过程中，郭庆民对于教学的用心与热忱给美国方面留下了很深的印象，他由此得到宝贵的赴美深造机会，但考研与工作的繁忙最终使这一计划搁浅了。“文化交流还是十分必要的，我也推荐自己的学生在研究生阶段申请就读国外的高等学府，感受各国的语言文化氛围。”

从教学到育人：多维的专业教学

教学多年，郭庆民一直在学生中保持着很好的口碑。课上课外，经常有学生找他谈心、讨论，这其中有闻名而来的其他班级、专业、院系的学生。

曾经有学生向郭庆民反映找不到自己学习的兴趣点，他鼓励学生，兴趣的确立更多地要靠实践，而不仅仅是思考。“我教过的一个学生现在在美国研究艺术史与艺术管理，她的家庭没有艺术传统，她也没有学习过任何与艺术相关的课程。从英语到艺术的转变，仅仅是因为旁听了一节让她感慨‘人生中听得如痴如醉的最美的一堂课’的西方建筑史。因为一个老师、一节课、一个讲座、一本书而走上了一条道路的例子很多，如果她只是在宿舍苦闷，也不会发掘自己的兴趣所在。”

与学生的密切交流让郭庆民更加了解和贴近学生，也由此形成了关于学生培养的思考与实践。

郭庆民讲授的“语篇分析”每年都是研究生选修人数最多的课程之一，在历次课程评估中，都获得99分高分。对于这门跨学科课程，他结合了语言学、语言哲学、社会语言学、心理语言学、认知语言学、西方文论等相关学科知识，引导学生认识语言研究与社会实践的联系，在课上课下系统指导学生进行自主学习。

当英语专业不再是社会追逐的热门专业，郭庆民在本科教学中注重引导学生提高学习兴趣和语言表达能力，培养个性化的学术兴趣，为将来的选择和梦想做准备，“例如，让喜欢历史的学生做与英美历史文化相关的作业，让喜欢政治的学生评价美国的人权状况等”。对于课堂涉及的重要内容、概念、话题，他指导学生通过课后的读书和讨论进一步开展研究型学习。

“现在大学教育存在两个问题，一是不鼓励学生进行批判性的思考，二是让他们在理解之前就进行批判性的思考。”郭庆民认为，大学教育真正需要教会学生的是思考问题的方式。“要让学生形成一种学术思维框架，形成知识体系，这也是大学教育的优势所在。”在他看来，学习方法的培养十分重要。

外语教学改革是学校本科人才培养改革的重要内容，也是当前外语院校讨论的热点。对此，郭庆民提出，外语教学应该满足两个需要：一是现有领域内（如文学、文化、翻译、语言学等）的发展，二是在其他领域（如政治、经济、历史等）的发展，可以适当精简基础课程，增设文化历史领域的课程。“现在的教学资源和手段很丰富，很多教学活动可以课下开展，老师进行指导性教学即可。”

言师

“一丝不苟的学风，直说直做的作风，好玩好奇的‘和大家疯’。”

——2012级英语系  谭文

“郭老师思路宽广，启发式教学，在他的课堂上能学到很多课外知识，拓展角度。”

——2012级英语系  李晓萌

“善于让同学们在迷惑中清醒。”

——2012级英语系  李佳晴