三促进 四达标 五带头
——我校积极组织学生党员开展深入学习实践科学发展观活动

近日，按照《中国人民大学开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的总体部署和要求，我校结合学生工作实际，制定了《中国人民大学学生党员深入学习实践科学发展观活动实施方案》，积极引导学生党员认真学习科学发展观，提高全体学生对科学发展观的认识水平和实践能力，提高学生党员的党性修养和实践能力，提升基层党组织作为战斗堡垒的凝聚力和战斗力，将贯彻落实科学发展观内化为主体自觉，全面培养践行科学发展观的国民表率、社会栋梁。
一、开展基层学生党支部学习科学发展观“三促进”活动
为提升基层党组织作为战斗堡垒的凝聚力和战斗力，我校提出开展基层学生党支部学习科学发展观“三促进”活动：
一要促进学习心得交流。每个基层党支部至少组织一场主题学习沙龙，促进科学发展观理论学习成果交流。
二要促进问题查摆改进。每个基层党支部至少组织一次民主生活会，结合理论学习成果，通过批评与自我批评，查摆支部成员身上存在的问题，促进支部成员对科学发展观的深入认识。
三要促进理论学习研究。各基层党支部要结合社会调研与学术研究深化科学发展观理论学习，本科生支部应积极开展或参与社会调研实践等活动，研究生支部应结合专业学习开展或参与社会调研并撰写发表论文，同时积极参加科学发展观理论学习论坛。
二、开展学生党员科学发展观理论学习“四达标”活动
为加强全校学生党员深入学习实践科学发展观，深刻领会、准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，提升学生党员理论素养、实践能力、党性修养和先进性示范意识，我校提出开展学生党员科学发展观理论学习“四达标”活动：
一要阅读达标。每个学生党员至少通读一遍《科学发展观理论学习导读手册》中所列学习材料。
二要课程达标。每个学生党员至少参加一场科学发展观专家解读讲座，到报告会现场学习或通过网络课堂、《科学发展观理论学习快报》学习。
三要作业达标。每个学生党员至少提交一篇科学发展观理论学习思想汇报。
四要认识达标。每个学生党员都要结合理论学习对自身的思想观念、学习生活规划、工作方式方法、党性作风等方面存在的问题进行剖析，将科学发展观理论学习落实到思想认识层面。
三、要求学生党员做到“五带头”，真正起到表率示范作用
为充分发挥学生党员先锋模范作用，促进科学发展观学习实践活动在学生中的深入开展，我校要求以学生党员学习实践科学发展观为契机，开展先进性示范教育，要求学生党员，尤其是担任班干部的学生党员起好模范带头作用，做到“五带头”：
一要带头学习科学发展观理论文件，力争做到勤学，熟知，会用。
二要带头查摆问题并改进，通过批评与自我批评，严于律己，提升自我修养。
三要带头为学校建设发展建言献策，特别是有调查，有思考，具备可行性的意见和建议。
四要带头联系广大青年学生，当好班干部，积极参与和促进班集体建设，积极联系班主任，积极主动了解同学思想动态和学习生活需求，关心同学，发挥好沟通、引导和带动作用。
五要带头服务社会，利用专业优势，发挥大学生党员群体先进性的辐射力和影响力，服务群众，服务社会。
此外，我校还将充分发挥学校学科和师资优势，特约专家荐书，为学生编制《科学发展观理论学习导读手册》，延请校内外专家名师担任形势与政策教育特聘专家，举办科学发展观解读系列讲座，同时开设网络课堂，共享全校讲座资源，为学生学习提供充足的学习资源和便利的学习条件。学校将在学生中广泛征集论文，特邀专家评审点评，通过理论探讨和调查研究促进学生对科学发展观的认识和理解。
我校将发挥学科优势以及在学生社会实践和志愿服务组织方面长期积累的经验和资源，引导学生利用周末和暑期时间，结合理论和专业学习深入基层广泛开展理论政策宣讲、社会调研、志愿服务和挂职实践等活动，在实践锻炼的过程中服务社会，服务于科学发展观在基层的学习推广，也进一步加深学生对科学发展观的认识和理解。
我校还将举办“我是学校主人翁——为学校科学发展建言献策”主题活动，吸引学生党员积极参与，结合《中国人民大学开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》中所列需要研究解决的重点问题为学校建设发展建言献策。