习近平指出：“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务。”“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程，不断加强和改进新时代学校思想政治教育。”这些重要论述深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一重大问题，为落实立德树人根本任务指明了方向。思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程。在加快建设教育强国的新征程上，我们要把深入学习贯彻习近平在全国教育大会上的重要讲话精神，同学习贯彻习近平关于学校思政课建设的系列重要论述结合起来，把办好新时代学校思政课作为推进教育强国建设、落实立德树人根本任务的重中之重，不断开创新时代思想政治教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、堪当民族复兴重任的时代新人。
一、引领思政课建设发展方向
对思政课建设政治属性的不断深化。建设教育强国，要牢牢把握教育的政治属性。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，提出以立德树人为根本任务，专门召开全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会。习近平赴中国人民大学等学校考察，对学校思政课建设作出重要指示，在新时代第二次全国教育大会上强调，不断加强和改进新时代学校思想政治教育。习近平系列重要论述，深刻阐明了思政课建设的战略意义和实施路径，深刻反映了思政课建设的政治属性和政治要求。作为坚持社会主义办学方向的关键课程，思政课建设任务艰巨、意义重大。建设中国特色社会主义教育强国，要始终坚持社会主义办学方向，全面构建固本铸魂的思想政治教育体系。要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局来看待思政课建设，坚持与党的创新理论武装同频共振，坚持融入中国式现代化的伟大历史进程。
对思政课建设根本目的的精准把脉。习近平指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。”建设教育强国，必须着力引导青少年学生立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，这同时也是思政课建设的根本目的之所在。当前，世界之变、历史之变、时代之变正以前所未有的方式展开，培养“让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”，首要在于以坚定的理想信念铸牢精神之基，引导青年学生听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。学校思想政治工作本质上是做人的工作，必须始终围绕学生、关照学生、服务学生，把立德树人融入办学治校、教书育人全过程，源源不断地培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
对思政课建设体制机制的前瞻指引。习近平指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，要坚持和运用系统观念。坚持系统观念，是习近平新时代中国特色社会主义思想的科学方法。思政课建设具有整体性、综合性、长期性，需要科学认识和深刻把握思政课建设在教育强国建设中的重要作用，不断完善与教育强国建设相匹配的思政课建设体制机制。思政课教育教学在主体、层次、内容、方法上涉及面广、联动性强，这决定了思政课建设不能单打独斗、顾此失彼、偏执一方、畸轻畸重，必须坚持系统观念，全面、综合、辩证地认识和处理思政课建设中的理论和实践问题，从体制机制的层面进行前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进，不断深化教育治理，构建“大思政”工作格局。
二、深刻把握新时代思政课建设的根本要求和内在逻辑
把握新时代思政课建设的核心内容。思想是行动的先导，理论是实践的指南。办好思政课，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂、领航定向。习近平新时代中国特色社会主义思想是中华文化和中国精神的时代精华，同时也为立德树人、铸魂育人提供了科学指南与实践指引。这一重要思想的世界观与方法论，为思政课建设提供了根本的立场、观点、方法。推动新时代思政课高质量发展，必须始终突出习近平新时代中国特色社会主义思想这一核心内容，把贯穿其中的活的灵魂转化为具体的思想方法和工作方法作用于思政课教育教学实际，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的课程教材体系，体系化学理化研究阐释新理念新思想新战略的科学内涵、核心要义、实践要求与价值旨归，推动党的创新理论最新成果入脑入心，拉近学生与伟大思想之间的距离，引导学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
把握新时代思政课建设的科学方法。思政课的本质是讲道理，把道理讲准、讲深、讲透、讲活，必须按照“八个相统一”的要求，在坚持“两个结合”上下功夫，将课程内容聚焦于中国特色社会主义取得的举世瞩目成就，将力量根基定位于中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，深刻阐明马克思主义基本原理、治国理政的政理、中国改革发展的事理，让学生在道理上认同、情感上共鸣、信仰上坚定。守正创新推动思政课建设内涵式发展，这就要求我们适应经济社会发展的新变化，青年成长成才呈现的新特点，一方面，要注重运用新时代伟大变革成功案例立德树人，运用红色资源教育引领，着力构建覆盖多元主体、运用形式多样的全方位、立体化育人格局；另一方面，以融入式、嵌入式、渗入式教育实现各类育人载体的横向整合，探索人工智能、大数据、云计算等信息技术在思想政治教育中的应用形式、嵌入逻辑与实践载体，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，以共享化的资源、个性化的教学、精准化的引导，不断增强思政课堂的感染力、影响力、号召力。
把握新时代思政课建设的关键任务。青少年阶段正是人生的“拔节孕穗期”，尤其需要精心引导。人的成长是一个渐进过程，需要把各个阶段都铺陈好。《论语》中“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”的经典论述，代表着中国古代教育家始终把人的学习成长尤其是道德认知的发展、道德情感的成熟和道德行为的养成当作一个持续、一致、全面的“苟日新，日日新，又日新”的过程。新时代推进思政课建设，要遵循学生认知一般规律与思想政治教育具体规律，循序渐进、纵深引导，统筹设计体制机制，一体谋划学段课程，形成不同学习层次、不同育人载体、不同教育模式的有机融合、高效协同，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，实现各个学段思想政治教育的紧密衔接、循序渐进、螺旋上升。
把握新时代思政课建设的基础支撑。办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。这就要求我们必须以系统思维凝聚合力，为思政课教师队伍提供充沛的支持与资源。要不断加强马克思主义理论学科建设，完善思政课教师培养体系，提高思政课教师后备人才队伍的建设力度、培养精度，进一步精细化思政课教师选聘、管理、培养与考核全过程，覆盖备课、教学、科研全环节，根据思政课教学的鲜明导向、实际内容与工作需要打造适配契合的激励体制机制，进一步完善思政课教师待遇保障，让乐教善教的思政课好教师源源不断地涌现出来。
把握新时代思政课建设的根本保证。思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，要统筹思政小课堂与社会大课堂两个课堂、贯通思政课程与课程思政两种模式、贯穿大中小学3个学段，其中发力主体多、过程环节密、资源调动大，必须以加强党的领导作为形成思政课建设强大合力的根本保障。要坚持和加强党对思政课建设的全面领导，构建党委领导、齐抓共管的领导格局，形成党委领导、分工配合的工作模式，完善党委领导、督促共进的责任机制，切实凝聚各地各部门合力赋能思政课建设。
三、以高精尖水平思政“金课”建设开创思想政治教育新局面
建设教育强国，龙头是高等教育；推动思政课高质量发展，龙头也是高等教育。高校要努力走在教育强国建设的前列，牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，把思政课建设作为办学治校育人的重中之重，立足新时代伟大实践，不断推动思政课改革创新，不断开创思想政治教育新局面。中国人民大学牢记习近平殷切嘱托，努力以高精尖水平的思政“金课”建设开创思想政治教育新局面，充分发挥在全国大中小学的示范引领作用。
以加强党的全面领导强化思政课建设整体设计。坚持把思政课建设摆在极端突出位置，作为学校党委工作的重要议题和学校改革发展的重要内容，构建“班子齐上阵、常委总动员、全校一盘棋”的思政课建设体制机制，为举全校之力打造高精尖水平的思政“金课”提供根本保证。压紧压实主体责任，校领导深入课堂听思政课、讲思政课，带头联系思政课教师，紧紧抓住制约思政课建设的突出问题，统筹协调各相关部门和单位，在教学资源、队伍建设、表彰奖励等方面，给予相应的支持保障，将思政课建设纳入办学质量和学科建设评估标准体系，纳入党建工作考核和政治巡视，加强督导检查和跟踪问效。
以加强党的创新理论研究阐释夯实讲好思政课的学理基础。组织思政课教师深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，及时学习党关于宣传思想文化的重要文件、重要部署，推出优秀思政课教育教学研究成果，注重用学术讲政治、用学理讲道理。充分发挥马克思主义理论学科支撑作用，协同发挥学校哲学社会科学学科优势，实施“习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程”，加强习近平新时代中国特色社会主义思想分领域分专题研究，充分展现以习近平同志为核心的党中央在“两个结合”的过程中所取得的重大理论创新成果。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容构建课程教材体系。将“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课建设作为一项铸魂工程、战略工程、示范工程来抓，吸收最前沿的内容，集中最优秀的教师，给予最有力的保障，集中呈现新时代的原创性思想、变革性实践、突破性进展、标志性成果。统筹优势资源，重点围绕习近平经济思想、习近平法治思想、习近平文化思想、习近平生态文明思想、习近平强军思想、习近平外交思想，以及“四史”、宪法法律、中华优秀传统文化等设定课程模块，形成“1+6+N”的本硕博“必修课+选修课”思政“金课”体系。推进习近平新时代中国特色社会主义思想全面有机融入各门课程之中，在推动各类课程与思政课同向同行、相互配合中，构建全员、全程、全课程育人格局。
以打造“大思政课”牵引大中小学思想政治教育一体化建设。处理好思政小课堂与社会大课堂的关系，开展“追寻领袖初心路”“大国边疆育人路”“北京中轴线上的‘大思政课’”等特色活动，通过强化实践教学、第二课堂、社会教育，突破学校教育、课堂教学、教材体系的局限性。建设北京高校思政课高精尖创新中心，搭建全国高校思政课教师网络集体备课平台，打造“大思政课”实践教学基地数字地图，为全国思政课教师、相关学科研究生提供全方位、立体化、多层次服务。成立全国首个大中小学思政“金课”联盟、全国大中小学思想政治教育一体化建设红色资源共享联盟，在革命博物馆、纪念馆、党史馆等红色场馆讲授“场馆里的思政课”，引导学生在新思想的重要萌发地、先行示范地、典型代表地和生动实践地深刻体悟马克思主义的真理伟力，用脚步丈量祖国大地，用内心感应时代脉搏。
以弘扬践行教育家精神建强思政课教师队伍。完善集体备课听课、教学质量监督、教学检查评估等制度，在职称评审中对思政课教师单设类别、单列指标，优化评价考核及奖励机制，定期召开全校思政课教师大会，营造全校优秀教师都上思政课的制度文化。按照“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的要求，加强思政课师资队伍建设，牢固树立“躬耕教坛、强国有我”的志向，将教育家精神贯穿日常教学科研全过程，带头做习近平新时代中国特色社会主义思想的学深悟透示范者、研究阐释引领者、坚定信仰者、积极传播者、忠诚践行者。
（作者张东刚，系中国人民大学党委书记。）
