2011年最新一期（第06期）《求是》杂志发表了中国人民大学校长纪宝成理论文章《立学为民 治学报国》。文章全文如下：

立学为民 治学报国

2010年教师节前夕，在中国人民大学组建60周年之际，胡锦涛总书记亲临学校考察，充分肯定我校“立学为民、治学报国”的办学宗旨，要求我们继续秉持这一宗旨，努力把中国人民大学建设成为“人民满意、世界一流”的大学。这是对中国人民大学全体师生的巨大鼓舞和鞭策。我们要进一步理解“立学为民、治学报国”的精神实质和深刻内涵，在实践中不断发扬光大，使之成为推动中国人民大学科学发展的强大精神动力。

　　一、“立学为民、治学报国”是对中国人民大学办学精神和光荣传统的科学概括和总结

　　1949年12月中央人民政府决定组建中国人民大学，1950年10月举行了首次开学典礼。学校的前身是1937年成立的陕北公学。在2007年建校70周年庆祝大会上，我们总结学校的光荣历史和优良传统，把人大精神概括为“立学为民、治学报国”。

　　中国人民大学是中国共产党创办的第一所新型正规大学，代表着新中国对高等教育的探索，标志着一种崭新的办学模式和发展道路，在多方面做出了重要的历史贡献。

　　一是推动工农子弟接受高等教育，培养一大批建国干部。从组建之日起，学校就面向广大工农兵采取多种形式办学，打开了工农子弟接受高等教育的大门，成为推动新中国高等教育平民化的第一校，为满足新中国成立初期经济社会建设的需要做出了重要贡献。

　　二是促进马克思主义在中国的传播和普及。中国人民大学开创了中国高校系统开展马克思主义理论教育的先河，最早创立一系列马克思主义理论学科、专业、课程，编写出版多种发行量达百、千万册的马克思主义理论课全国通用教材，长期承担培养马克思主义理论师资的任务。

　　三是为新中国人文社会科学高等教育事业做出重大贡献。中国人民大学是政治经济学等数十个新中国人文社会科学学科专业的发祥地，产生了一大批影响全国的基础性教材和学术著作，最早建立并奠定了新中国社会主义高等财经、政法、管理和马克思主义人文学科教育体系。

　　四是结合我国实际学习借鉴国外高等教育先进经验。命名组建之初，中国人民大学集中了全国数量最多的苏联专家，担负着学习、介绍苏联高等教育经验的任务。改革开放之初，刚刚复校的中国人民大学率先系统引进西方经济学、管理学教材，同西方发达国家开展学术交流与合作。

　　五是推动新中国高等教育服务保障体系建设。中国人民大学是新中国重要的人文社会科学资料中心、信息中心和图书中心。人大图书馆创立的图书分类“人大法”曾在国内长期广泛应用，人大出版社是人文社会科学教材出版中心和学术著作出版基地，人大书报资料中心是国内最早从事收集、整理人文社会科学信息资料的学术出版机构。

　　从中国人民大学的历史成就可以看出，“立学为民、治学报国”是中国人民大学建校70多年来始终坚持的办学宗旨。这一宗旨是对人民大学这所从战火中走来、与党和人民同呼吸共命运的大学的革命精神、优良传统在新时期的科学概括。可以说，一部中国人民大学的历史，就是一部“立学为民、治学报国”的奋斗史。

　　二、“立学为民、治学报国”是对我国优良教育与学术传统的自觉继承和弘扬，是对国外大学发展理念和经验的借鉴和扬弃

　　我国有非常优良的教育和学术传统，其鲜明特征就是注重培养“以天下为己任”的情怀以及在学术上追求“经世致用”。从汉代太学的学生运动到宋代的太学生上书，再到明代东林书院的“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，我国古代教育表现出一种强烈的“入世”精神以及“以天下为己任”的“济世”情怀。学术研究关注社会现实，讲求学以致用、学用结合，是我国古代重要的学术传统。许多知识分子深受这种“经世致用”精神的影响，形成了通过学问为民众谋福利、服务国家社会发展的传统。

　　中国人民大学诞生于战火之中，创办时就把为革命培养人才、坚持理论联系实际、实事求是作为自己的办学方针，继承了“以天下为己任”和“经世致用”的优良传统。“立学为民、治学报国”强调学术的根基和目的是为最广大人民群众的根本利益服务，强调人才培养是为了报效国家、服务社会，是对我国优良教育与学术传统的自觉继承和弘扬。

　　国外大学发展史表明，现代大学的兴起和发展也与民族兴亡、国家利益有着密切关系。这在德国和美国的大学发展史上有着鲜明的体现。1810年柏林大学的成立，就深受当时“教育复国”、“教育救国”、“教育强国”思想的影响。至19世纪中叶，德国已成为世界高等教育的中心，成为其他国家学习的对象。在美国，国家利益、国家安全也与大学密切联系在一起。1957年苏联人造卫星发射成功，美国朝野震动，做出的反应之一就是把国家安全与加强高等教育联系起来，颁布《国防教育法》，从而使得美国发展起一批世界著名大学，占据了世界高等教育的领导地位。因此，从某种意义上讲，“立学为民、治学报国”也是对世界高等教育发展理念和经验的一种概括和借鉴。

　　三、“立学为民、治学报国”是我国高等教育科学发展应当坚持的价值追求

　　“立学为民、治学报国”是对我国高等教育事业的社会主义价值取向和人民性的重申和强调。办人民满意的高等教育，就应该树立“立学为民、治学报国”的崇高理想和价值追求。“为民”乃立学之根，“报国”乃治学之本。“立学为民”意味着我们办学的出发点和立足点是为人民服务、向人民负责、求人民满意，呼应着亿万家庭对美好生活的期盼在高等教育领域的实现。“治学报国”既是实现国家富强、社会进步和中华民族伟大复兴对高等教育的要求和期望，也是高教领域对全面建设小康社会、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家这一时代责任的自觉担当。

　　“立学为民、治学报国”也是应对当前不良社会思潮对高等教育事业冲击的鲜明口号。改革开放30多年来，我国高等教育改革与发展取得了历史性突破，但与新时期我国社会主义现代化建设的需要和人民群众的期盼还存在一定差距，高教领域还存在着一些急功近利的观念与做法。比如，教育产业化等不良思潮对高等教育事业产生了负面影响，使大学发展出现了不同程度的偏差，诸如重科研、轻教学；重社会服务、轻教学科研；忙于办企业、搞创收，淡化了人才培养的职能和使命等。这些急功近利的观念与做法，从根本上背离了科学发展观的基本要求，背离了“立学为民、治学报国”的办学宗旨，不利于我国高等教育事业的科学发展，不利于办好人民满意的高等教育。实践证明，只有始终秉持“立学为民、治学报国”的崇高理想和价值追求，我国高等教育的科学发展才能充满希望。

　　　
原文链接：【求是理论网】http://www.qstheory.cn/zxdk/2011/201106/201103/t20110314_73135.htm

（编辑：文静）