为深入学习贯彻习近平总书记在中国人民大学考察调研时重要讲话精神，加快建构马克思主义理论学科自主知识体系，推动我国马克思主义理论教学与研究的深入发展，4月19日上午，在马克思主义理论学科设立20周年之际，马克思主义理论学科自主知识体系联盟启动仪式暨2025年全国马克思主义学院院长论坛举行。

中国人民大学党委书记张东刚出席开幕式并致辞。中国人民大学原党委书记、国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组召集人靳诺，中国人民大学国家一级教授张雷声作主旨演讲。中国人民大学党委副书记青格勒图主持开幕式及联盟启动仪式。

张东刚在致辞中指出，发起成立马克思主义理论学科自主知识体系联盟，旨在深入贯彻习近平总书记重要讲话精神，进一步团结全国马克思主义理论研究力量，以马克思主义理论学科体系、学术体系和话语体系建设为抓手，持续增强中国自主知识体系的思想引领力、理论原创力、学术影响力。站在新的历史起点上，联盟要坚持“两个结合”，扎根中国大地、赓续中华文脉，筑牢马克思主义理论学科自主知识体系建构的“根”与“魂”。要聚焦党的创新理论，通过有组织、跨学科、协同式重点研究，提升马克思主义理论学科自主知识体系建构的“质”与“效”。要强化传播效能，着力增强学术话语权、国际影响力，把握马克思主义理论学科自主知识体系建构的“时”与“势”，为繁荣中国哲学社会科学、服务中国式现代化作出更大贡献。

在主旨演讲中，靳诺表示，马克思主义理论学科的20年发展历程，是与中国式现代化同频共进的壮阔征程。联盟的成立意味着我国马克思主义理论工作者在学科体系、学术体系、话语体系建设上迈出重要一步。我们要继续发扬“马院姓马、在马言马”的优良传统，以马克思主义理论学科自主知识体系联盟的成立为契机，着力完善马克思主义理论学科体系建设，不断深化马克思主义理论学术体系建设，大力加强马克思主义理论学科教材体系建设，积极推进马克思主义理论话语体系创新建设，为我国马克思主义理论事业的繁荣发展作出新的更大贡献。

张雷声向马克思主义理论学科自主知识体系联盟发起成立表示祝贺，她表示，马克思主义理论学科是构建中国特色哲学社会科学的重要学科力量。建构马克思主义理论学科自主知识体系，既要着力推动马克思主义理论学科体系、学术体系和话语体系建设，也要大力加强马克思主义理论学科课程体系、教材体系和教学体系建设。要深刻把握学科内涵、明确研究方向，进一步提升课程设计和培养方案的科学性，不断强化研究生专业课程教材建设与教学资源建设，以马克思主义理论学科自主知识体系建构推动学科高质量发展。

中国人民大学党委副书记青格勒图主持开幕式及联盟启动仪式。

张东刚、靳诺、张雷声与各联盟发起单位代表共同启动“马克思主义理论学科自主知识体系联盟”。中国人民大学马克思主义学院院长郗戈宣读联盟倡议书。

联盟由中国人民大学马克思主义学院首倡，全国12所高校马克思主义学院（部）共同发起，坚持“勇立潮头、深耕源头、聚焦重头、引领未来”，深化党的创新理论体系化学理化研究阐释，全面推进学科建设内涵式发展与自主知识体系建构，推动马克思主义理论学科人才培养和教育教学改革发展，深入研究回答中国式现代化进程中的治国理政和社会发展等重大问题，面向全球发展和人类共同关心的问题开展国际研究，深入研究阐释中国特色社会主义制度的世界意义。

专题发言环节，清华大学马克思主义学院院长朱安东，中国社会科学院大学马克思主义学院执行院长王维国，南开大学马克思主义学院常务副院长余一凡，吉林大学马克思主义学院院长吴宏政，东北师范大学马克思主义学部部长孟宪生，山东大学马克思主义学院院长张士海，武汉大学马克思主义学院院长罗永宽，兰州大学马克思主义学院院长蔡文成，北京大学马克思主义学院副院长陈培永，北京师范大学马克思主义学院副院长肖潇，复旦大学马克思主义学院副院长李国泉等“马克思主义理论学科自主知识体系联盟”倡议发起单位代表围绕建构马克思主义理论学科自主知识体系先后发言。中国人民大学马克思主义学院党委书记朱岩主持，副院长陶文昭作会议总结。

朱安东表示，建构马克思主义理论学科自主知识体系，要以中国为关照，以时代为关照，立足中国实际，解决中国问题，关键是要回答好如何实现中国当代政治话语和学术话语的有机互动、如何平衡马克思主义理论教学与实践的关系、如何真正回应中国式现代化的生动实践提出的治国理政和社会发展重大议题等一系列问题。

王维国表示，马克思主义理论学科和思政课建设的关系、和治国理政的关系、和党的创新理论传播的关系、和人才培养的关系、和其他哲学社会科学学科的关系，是建构马克思主义理论学科自主知识体系要不断思考和研究的五对关系。这构成了马克思主义理论学科建设与发展的重要内涵，同时也是建构中国自主的知识体系的应有之义。

余一凡表示，马克思主义理论学科要立足新的时代背景，紧紧围绕推进中国式现代化这一主题，用中国道理去总结好中国实验，把中国经验提升为中国理论，以中国话语表达出来的中国理论去争取国际话语权。此外，还要为思政课建设提供丰富的资源供给、内容支持、理论支撑等，为建构马克思主义理论学科自主知识体系贡献力量。

吴宏政表示，习近平总书记提出“巩固文化主体性”的重大论断。这一背景下，我们需要通过建构中国自主的知识体系来构建一个民族的安身立命之本。马克思主义理论学科自主知识体系的构建，超越了民族的狭隘性和特殊性，把全人类的自由和解放作为目的，其不仅是某一个国家和民族的，而是属于全人类的。

孟宪生表示，推进思政课建设，特别是其中的重大理论和实践问题的研究，是建构马克思主义理论学科自主知识体系的应有之义。我们要坚持为党育人、为国育才，聚焦“以化增信”，把情感培育、知识浸润和理论塑造有机统一起来，在加快推进大中小学思政课一体化建设上下功夫，将理论创新和实践探索的最新成果运用到自主知识体系建构之中。

张士海表示，建构马克思主义理论学科自主知识体系，要以新时代中国伟大实践为关照，立足中国具体国情，关注发展现实问题，从中国之路、中国之治中深入探寻中国之理，研究揭示阐释新时代中国特色社会主义发展的大逻辑、共产党执政的大规律、人类社会发展的大趋势。同时也要有开阔的学术视野和海纳百川的胸怀，要善于在比较、批判、借鉴、升华的基础之上，从世界各国哲学社会科学有益成果中汲取思想养份与智慧成果。

罗永宽表示，我们要紧扣马克思主义理论学科研究对象的特殊性，建构真正为这个时代和中国实践所需要的马克思主义理论学科自主知识体系。同时，也要牢固树立学科自信自强，践行学科使命，厚植内生动力，不断打造马克思主义理论学科的领航能力，加强与其他学科的对话能力，促进学科间的交融与发展。

蔡文成表示，马克思主义理论学科是最具中国自主知识体系特征的学科。20年来，马克思主义理论学科发展取得了丰硕的成果，现在进入一个高质量发展的跃升时刻。建构马克思主义理论学科自主知识体系，必须要直面马克思主义理论学科“三大体系”建设的问题、与人文社会科学学科间的关系问题、建设和发展不平衡的问题、提高人才培养质量的问题等一系列挑战和机遇。

陈培永表示，马克思主义理论学科的发展，离不开初心与使命，也离不开知识的生产与创新。我们只有立足时代前沿，坚持问题导向，回应现实问题，深入了解未来的学术发展方向，持续积蓄学术研究的内生动力，面向中国经济社会发展提出引领性的命题、范畴、理论，才能够真正建构起中国自主的知识体系。

肖潇表示，大中小学思政教育一体化建设是马克思主义理论学科自主知识体系建构的一个重要面向。我们要坚持问题导向，围绕解决大中小学思政课教师能力提升瓶颈问题、课程内容与教学模式脱节问题、相关资源整合优化贯通遇阻问题等，着力加强大中小学思政教育一体化的师资培养、课程教学、课堂建设、课题研究和资源共建共享，为建构马克思主义理论学科自主知识体系贡献力量。

李国泉表示，“扎根中国大地，赓续中华文脉，厚植学术根基”，是建构马克思主义理论学科自主知识体系的方法论。我们要坚持问题导向，运用马克思主义的立场观点方法来研究中国问题，融通古今中外各种思想资源，通过学理化研究来揭示社会发展规律，这是建构马克思主义理论学科自主知识体系的核心任务。

陶文昭在会议总结中表示，建构马克思主义理论学科自主知识体系，为马克思主义理论学科提出了新的更高要求。我们要集中力量推进马克思主义理论学科自主知识体系研究，用“自主”的知识体系，助力解决“卡脑袋”“卡脖子”“卡嗓子”问题，助力推进中华民族伟大复兴进程，助力发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。